P.E.T.父母沟通效能训练的授课模式

转自P.E.T.中国官方微信 ID: PETINACTION，作者为P.E.T.美国总部总裁Linda女士

关于P.E.T.的授课方式

Linda Adams G.T.I.戈登国际总裁

随着科技的不断发展，尤其是近来，不断被问及P.E.T.是否可以开设网络课程。的确，有很多课程通过网络形式就可以很有效，尤其是课程如果包含很多教学材料的。一些大学现在也提供了完全网络形式的课程。也因为有时在有些地区或者理想时间内找不P.E.T.课程，如果能通过网络形式授课，似乎是个不错的选择。我们也不希望固执地仅仅因为我们一直是采用教室教学的方式就局限于传统的教室教学。因此，我们对提供P.E.T.的在线课程做了一些评估，并最终决定依然采用目前使用的教学方式。

氛围

课堂中会有学员相互联结的氛围。这是存在于教室、家里、公司或者任何人与人之间相互联结的场所的一种状态。一个P.E.T.讲师会通过自己的态度、激情、热情、互动和P.E.T.技巧的示范来营造这样一个氛围。这对于学习P.E.T.的家长来说非常重要，因为家长们需要这样的一个学习氛围来支持自己经历这样一个人生的变化。甚至在真正涉及到内容之前，讲师就会来营造这样一个安全与正向的学习氛围。

专注

我们都知道如果同时关注多件事，那么效果就没有那么理想；研究也显示有效地多事件同时处理只不过是一个神话。在教室里，与讲师和其他学员一起，将注意力集中在一项活动，在这样一个积极的环境中去理解P.E.T.概念和练习P.E.T.技巧。在教室里，外界的干扰会被屏蔽，比如：工作、孩子，他人、手机、短信、微信、邮件等等。而且，讲师会在课程中觉察到那些细微的反应和一些非语言信号，不管是个人的或是整体的比如叹气、神情等等，这就说明学员在这里有问题、有想法。而在线课程往往会忽略掉这些细微的信号，而这些信号往往表示学员在此刻需要积极倾听的帮助而不是直接回答问题。而积极倾听的反馈方式不仅仅是语言上的回应，还要有非语言的肢体语言和面部表情。要对一个和你不在同一房间的人来做这样的积极倾听是不可能的。

体验式教学

除了那些概念与信息部分的讲解外，P.E.T.课程中大部分的环节都是一对一或者团体的技巧练习、课本练习及角色扮演，所有这些活动中，讲师都要起到辅助、示范、教练和演示的作用。

团体成长

在P.E.T.课程中，学员们通常都是围圈而坐，这样学员相互间直接可以看到对方，并且相互见可以通过语言或者非语言方式进行沟通。这样的座位方式会产生联结感，让学员间可以很快相互反馈，学员之间的联结是实实在在的。由于课程内容实质上是侧重在人际关系、以及真实生活中使用P.E.T.技巧的分析，学员相互间会建立起亲近、相互支持的关系。家长们不仅分享和庆祝他们的成功，也需要一个自由的氛围来说出自己的失败并得到大家的支持来从这些失败中获取经验、重拾信心，并最终使P.E.T.成为自己的生活方式。

P.E.T.的面授是其有效性的重要部分

在概念和技巧之上，戈登培训提供了一套完善的24小时的课堂呈现方式，由接受过培训并且认证的讲师通过面对面、做中学的方式进行。在课程中，P.E.T.讲师需要将自己的注意力放在学员身上。对课堂的引导会非常挑战:处理课堂中的问题、晚来的学员或者中间休息后迟迟回不到课堂的学员，学习新技巧后最初的不愿接受，这些让24小时已足够紧张，如果再加上处理一些科技的问题，讲师会面临更大的挑战。而且作为一门课程来介绍全新的养育方式，如果在线课堂，则讲师还需要面对一些潜在的挑战：比如糟糕的网络环境，Skype断线，并且要非常努力地通过屏幕去捕捉学员的那些非语言信息，而学员也的确容易被周围的环境所干扰，比如：孩子，电话，微信等等。这些都会减弱学习效果。我们非常努力地维护戈登模型，由于P.E.T.课程本身的模式，在线课程会减弱很多重要的集体互动环节，而这些环节是P.E.T.重要的部分，因此我们不希望去冒险提供线上课程。

总结

总之，在P.E.T.课程中人与人的联结会促成大家更深、更丰富、更生活化的理解。真实生活中的冲突、那些情绪中的困扰，以及每日都要去面对的种种问题和决定，与我们深爱着的人的沟通，所有这些都是真真切切而非通过视频、电话或者摄像头完成。

看着对方的眼睛、感受到对方温暖的笑容、相互联结以及相互的拥抱，这些都会让人与人之间的沟通更深一层。我们相信，同时我们在过去五十年的经验也告诉我们在课堂里通过P.E.T.讲师带领并教授P.E.T.技巧能够最为有效地帮助学员融合并且掌握这些技巧。因此，为了支持戈登模型的整体性，我们选择、同时我们要求讲师必须通过课堂、面授的形式来教授P.E.T.父母课程。

Linda Adams

Gordon Training International

October, 2015